Et que chacun se mette à jouer ?

Cet article examine les usages que font les musiciens et musiciennes amateurs de « tutos » vidéo dans le cadre de leur apprentissage de la pratique musicale à l’âge adulte, à travers les cas du piano et de la guitare. À partir d’une enquête par questionnaire issue du projet collectif AppLAB et d’entretiens complémentaires, je montre ici que, bien que ces ressources soient largement accessibles et utilisées, leur appropriation et leurs usages varient selon les parcours antérieurs des individus. L’accès à un apprentissage encadré de la musique pendant l’enfance et/ou l’adolescence influence fortement les compétences acquises en amont de la consultation de ces vidéos et, par conséquent, la capacité des adultes à en tirer parti. Si les tutoriels sont largement perçus comme une opportunité d’apprentissage, et utilisés comme tels, ils ne suffisent pas à eux seuls à compenser les écarts antérieurs de compétences et d’accès aux savoirs musicaux.