Les tutoriels vidéo comme rencontre avec une « machine commentatrice »

L’article s’appuie sur des concepts ethnométhodologiques, telles que la « machine commentatrice » de Sacks et la notion d’« action instruite » de Garfinkel, pour proposer une analyse interactionnelle des tutoriels de bricolage. À partir de l’étude des ouvertures de ces tutoriels, il montre comment ces derniers configurent leur visionnage comme une rencontre particulière. L’article met ensuite en lumière deux phénomènes importants à examiner de manière comparative dans ces vidéos : d’une part, les multiples ressources utilisées pour instaurer une segmentation temporelle et procédurale ; d’autre part, les effets produits par l’articulation entre le dire et le faire qui caractérise ces vidéos, c’est-à-dire la formulation des opérations pratiques simultanément à leur accomplissement incarné et observable.